苏醒老师的个人资料（苏醒的代表作是什么）

随着国家开放二孩生育政策，不少孩子当了哥哥或是姐姐，收获了新奇的人生体验，有些孩子还将自己的经历写进了作文里。例如今年澎湃亲子学堂征文中的这篇《花式哄弟弟》（刘昱函 11岁 哈尔滨中山路小学 ），小作者就在文中分享了自己与弟弟相处趣事。作为这篇作文的指导老师，苏醒觉得这篇文章富有生活气息，读起来有童趣盎然。

80后的苏醒目前自己创业，在哈尔滨开设了一家语文课外辅导班。今年澎湃亲子学堂征文活动期间，她的不少学生积极参与投稿，在指导这些孩子写作的过程中，苏老师特别强调“真情实感”，“通过这样一个充满童趣作品，我们可以看到孩子的生活，并体验到他快乐幸福的家庭氛围。”

苏老师曾经在一所大型的校外辅导学校教授了5年语文，从一年级一直带到五年级，其学生来自当地多所小学。谈及当下小学生写作面临的共同问题，苏老师认为当下小学生文言文及古诗词的学习有点“过犹不及”，这对孩子们写作造成了干扰。

“不少孩子现代文说得都不是很好，然后被要求死记硬背文言文和古诗词，并未能充分理解其中的意思，文言文没学好，现代文表达又非常乏味。”苏老师认为古文学习的目的，是让现代文写作变得语言更加优美，表达更加准确。

在教学过程中，苏老师尽力将古文翻译成现代语言，“要让孩子们懂得文意，理解古文里的中国精神，并去感受古文的韵律美和意境美，我们需要站在历史的基础上，或者巨人的肩膀上，再往前看往前走。”

近两年，教育部教材改革。据悉，改革后的语文阅读量增大，阅读内容的要求将高于平时课堂的教学范畴，一年级开始就有古诗文，小学要学习129篇古诗文，约占课文总数30%。

不少家长学生产生了“大语文焦虑”，大语文的“大”是相对于传统语文课而言，就是阅读量大，知识面广，范围大，目标大。对此，同为机构老师，苏老师直言，“现在所说的‘大语文’是一些校外机构的营销手段，造了一个概念，并将其影响力扩大，然后引起家长的恐慌，促使家长给孩子报班。”

国家语文课改是为了提高学生能力与素养，苏老师认为，中国有上下5000年的文化和历史，我们一定是有传承和发扬的义务，所以我们肯定是要去学习。

如何才能更好学习并理解文言文？苏老师建议家长或者老师，引导孩子比较阅读，“大人理解1000个观众心里有1000个哈姆雷特，但孩子怎么懂呢？那就要自然渗透到教学当中，让孩子们去理解。”

苏老师曾在一堂鉴赏课中讲述了将十首关于思念家乡的古诗，让学生感受不同诗人对思念家乡的不同表达。

诗人张籍是通过来回改信，表达家人对家乡的思念。

柳宗元则是通过想象，“若为化得身千亿，散上峰头望故乡。如果我能变出来千千万万的自己多好，全部都站在山顶望向故乡的方向。”苏老师常跟孩子们开玩笑说，“这就像孙悟空的72变，拔一根毫毛一吹，就变成那么多个孙悟空。”

还有其他诗人从不同角度抒发各自思乡之情作品。通过比较阅读，孩子们感受到一份情感可以有多种理解与表达，写作文时就可避免这份情感的重复。

苏老师的妈妈曾是一名小学语文老师，妈妈的言传身教让她在工作中受益良多。“我现在时常会回忆起一个温馨的画面，就是妈妈会把一些孩子认为可能比较难记难背的课文编成故事，或者编成一些动作。”孩子们比较容易记住故事，“老师不要就把这些东西（文言文及古诗词等）甩出来，机械让孩子去背。”

苏老师也将形象化的教学手法融入到了自己的教学当中，例如“八仙过海、各显神通”这八字成语，她不仅要引导孩子去了解关于这八位神仙的传统神话故事，还将八仙的名字融成了一个谐音梗，帮助孩子记忆。

寓教于乐是苏老师的教学理想，孔子说有教无类，苏老师希望学生能在快乐的氛围当中汲取到一些知识，这些知识说不定在他人生的某一处就会发光发亮，会开花结果。“如果我的一些教学能够在他生命当中开出美丽的花来，我觉得这是一件特别幸福的事情。”